原载于<邱学华尝试在线>
河南省栾川县教研室 王银厚

　　下面就初中物理中的"运动和静止"一节谈谈怎样运用有指导的尝试原则进行课堂教学的做法。

　　课堂开始，教师首先提出问题，引入新课，"同学们，你们说这张讲台提运动还是不运动呢？"这一问，学生的兴趣来了。你一言，我一语，有的说讲台运动，有的说讲台不运动。教师说："同学们的意见不统一，请打开课本第48页，我们今天就是研究这个问题。"教师板书"运动和静止"。

　　接着学生进行尝试。教师巧设了悬念之后接着启发："同学们刚才有两种意见，首先让认为讲台是运动的同学讲一下理由。"同学们边看书边思考，太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。因为讲是在地球上，所以说讲在运动。另一个同学说："地球在自转，还绕着太阳公转，而太阳也和其它恒星一样，在银河系里运动，就是银河系也在运动，整个宇宙就是由运动着的物质组成的。所以说讲台是运动的。"教师再次进行指导说："这两位同学都说得对，一切物体都在运动。那么我们平常说的这个物体在运动，那个物体是静止的，又是什么意思呢？谁说讲台是静止的，请举手。"一位同学说："因为讲台对黑板的位置没有改变，所以说讲台没有运动。"教师因势利导再说:"这位同学也说得对，大家认真自读课本（学生再尝试），究竟我们怎样判断物体是运动还是静止呢？"过了一会儿，同学们纷纷举手。一位同学说："研究任何物体是否运动和怎样运动的时候，总是要先选择一个假定为不动的物体，看被研究的物体对于假定不动的物体的位置是否变化，来判断研究物体是否在运动。"同学们和教师共同肯定了这个同学的回答后，教师顺水推舟再说："假定为不动的物体叫什么？"学生回答后，教师再问："为什么叫做参照物？"学生回答后，教师板书参照物概念。这时同学们的情绪十分高涨，跃跃欲试，急于求知。教师接着问："什么叫做机械运动？"学生回答后，教师板书机械运动概念。

　　为了验证所学的概念（解决问题），教师就列举一些"运动和静止"在生活中的实例。如地面上有房屋、树木、公路上有行驶的汽车，教师问："选择什么作参照物，汽车在运动？选择什么作参照物汽车静止。"教师再问："判断物体运动还是静止，跟什么有关系？"学生回答后，教师板书"判断物体运动还是静止，跟参照物的选择有关系。"在唱到"月亮走，我也走。"和"小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。"这些优美动听的歌曲时，教师问："选择什么为参照物，月亮（或竹排）是运动的呢？""选择什么为参照物我（或两岸青山）在运动呢"。同学们兴趣盎然，思考后争先回答。一位同学说："先两岸青山为参照物，竹排在运动，选择竹排为参照物，两岸青山在运动。"教师再问："结合生活实际，上面的参照物哪个最合适？为什么？"一位同学回答："选择两岸青山作参照物最合适。因为研究地面上物体运动，就选择地面或地面上静止的物体作参照物。"教师接着板书：为了研究方便，应选择最合适的参照物。因此，我们平常所说的运动和静止都是相对的，总是相对于我们假定为不动的参照物来说的。最后教师根据板书的内容，启发学生做填空练习和小结。

　　这堂课，教师能够运用尝试教学，充分激发学生的学习兴趣，充分发挥学生在教学活动中的主体作用，提高了课堂的教学效果。同时也培养了学生的自学能力、思维能力和想象能力。