高中化学新课程培训心得 - 中学物理,化学,数学,生物,教案,试题,课件,高考,竞赛,中考,学习方法

一.为什么要课改

1.社会发展呼唤创新人才
诺贝尔奖设立至今已100年，评选98次，有700余人获奖，占世界人口1/5的泱泱大国--中国没有一个人获奖。在国外的美籍华人却有七人获此殊荣。为什么聪明的中国人只有在外国的环境中才显示出更高的创新才能？

2.我国基础教育课程不适应社会发展的要求
过于注重知识传授，忽视学习态度、学习方法、正确价值观的形成；过于强调学科本位、科目过多，不能适应不同地区和学生的发展要求；过于注重书本知识，课程内容繁、难、偏、旧和不能为学生终身学习打好基础；过于强调接受学习、死记硬背、机械训练；过于强调课程评价的甄别和选拔功能；课程管理过于集中。
要求所有学生必须用同样时间、同样进度学习同样内容，达到同样的要求。

3、学生对学科课程的具体感受

二、对高中化学新课程初步认识

1.现行高中化学课程结构分析
必修（化学Ⅰ）：         140课时    偏文
必修加选修（化学Ⅱ）：259课时    偏理

2.高中化学新课程结构

3.高中化学新课程要求
每个模块36学时，2个学分。学生在高中阶段最低必须修满6个学分，学生在学完化学1、化学2模块之后，至少还应学习选修课程中的一个模块，以达到高中化学课程学习的毕业要求。

4.正确树立高中化学课程理念
建立有共同基础而又能适应不同学生发展需要的适应时代需要的可选择的化学课程体系；强调化学课程的应用性和实践性，培养学生从化学视角看待物质世界，能应用化学知识和化学方法参与社会决策和解决问题的能力；
倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力；
建立有利于学生个性发展的课程评价体系；充分发掘化学课程的人文内涵，有利于学生形成正确的人生观、世界观、和价值观，有利于学生思维能力、分析解决问题能力的发展，提高科学素养和人文素养。
改变以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心的现状，帮助学生改变被动接受、死背硬记、机械训练的学习方式。使学生在进行接受学习的同时，增强学习的自主性、探究性和合作性，倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。形成一种对学习主动探求，能互相交流讨论、重视实际问题解决的积极学习方式。
教师的主要工作是：了解学习需要和发展方向和可能性，予以指导、帮助；创设学习情景，组织学习活动；提供学习工具，参与学习过程给予帮助、指导。师生要共同创造美好的有生命力、有创造力的教学生活。

二、对高中化学新课程的几点体会
1.必须认识课程模块的教学功能
化学1  →承上启下
概括初中化学的知识规律
引出高中化学的核心概念
学习科学方法强化科学观念
激发学习兴趣体验探究过程
为学习后续模块奠定基础
化学与技术→技术素养
理解化学与技术的关系
运用化学概念和原理
拓展化学实用性知识
强化学生的技术意识
2.学生学习方式将多样化
问题讨论：在问题情境中激发学生思考、解疑
信息加工：从多种媒体和场所获取知识并整合
方案设计：针对不同任务设计有效的学习策略
合作学习：在小组活动中共同配合，互相交流
学习方式的多样化：由排排坐改为团团坐
实验探究：体验探究过程，揭示化学变化的规律
调查咨询：理解化学与生活、环境和科技的关系
反思评价：反思、调整学习过程，评价学习成果
3.新课程应倡导主动学习
主动学习具有自主学习的特征。自主学习是元认知监控下的学习。学习者依自己的学习能力、学习任务、学习要求积极主动地调整学习策略和努力程度，取得有成效的学习结果，得到成功感和满足感。
⑴发挥学生学习的主体性、能动性和独立性（被动接受式学习学生的学习是带有客体性、受动性、依赖性）。
⑵让学生带着强烈的学习兴趣和动机积极主动地参与（认知参与、情感参与、行为参与）学习，通过学习活动不断提高元认知能力，寻找适合与自己的学习策略和方法，以取得良好的学习效果。
⑶教学设计要关注并支持学生的自主学习：注重教学情景设计、给学生自主学习以时间和空间，使学生有参与学习活动的机会，学习指导要重视学生元认知能力的培养与提高；使学生要学、能学、会学、主动地学。
4.教师在课程改革的实践中必须不断充实自我
(1)重新认识教师的角色地位
新课程改革后教师不再是教书的匠人,而应肩负起了解人.培养人的工作.
教师不是学生的主宰,学生也不再教师的工作成绩与效果的表征.新课程下教师只是学生学习阶段的激励人.引导者,为学生的学习提供支持.帮助.辅导,帮助学生了解自己的特长.潜能,为学生的发展提供指导.
教师不是教教科书,而是用教科书教:在课堂上教师不单纯是知识的讲解.传授者,是学习活动的设计.组织.指导.调整者.
教师的教学工作:了解学生的学习需要.发展方向和可能性,予以指导.帮助:创设学习情景,提供学习工具;组织学习活动.参与学习过程;倾听学生发言.发问;观察学生的学习活动,给予帮助和指导.
师生要共同创造美好的有生命力.创造力的教学生活
(2)努力提高自己的专业水平.
通过新课程的学习,我觉得作为教师必须自觉进行教学反思,发扬继承优秀的教学传统,更新教学理念和教学思想,努力实践.探索,提高自己的课堂教学水平.结合新课程的学习,努力提高自己的化学专业知识.对STS的认识水平扩大知识面.提高信息获取.加工和传播水平.
(3) 争做学生满意的化学老师:挑战与机遇并存
A.树立新的课程意识，树立新的教育理念。
B.转变教学观念，实施新的教学方式。
C.运用全新评价理念，全面公正地评价学生。
D.转变角色，成为学生学习的促进者，引导者。
E.不断充电，更新知识，提高驾驭新课程的能力。人人争做学生满意的化学老师。

三.对新课程的几点困惑
反思的力量：
课程改革会不会半途而废？
考试评价能否作相应改革？
教师需要怎样的专业支持？
如何摆脱传统的教学思维？
……
课程改革实验过程中的困惑
1、学生层次差别很大，如何实施
2、实验多，资源不足
3、活动多，课时不够
4、教材与评价不一致

四.对2008年化学高考改革的期待
2008年高考方案估计采用“3＋X＋１”的方式。其中“3”仍然是语文、数学、外语，但三门学科所占的分值与现在相比可能会有一定的变化，比如会适当增加外语所占的比重。“Ｘ”仍是指文科综合或理科综合。新增加的“1”是考查学生的基本能力，包括高中新课改选修课程所涉及的人文、科学等基本社会和生活常识，以及学生运用这些知识解决社会实际问题的能力等。一般情况下，文科考生要考科学方面的能力，理科考生要考人文方面的知识。

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